ARRIMAR EL HOMBRO

"Con lo que está cayendo es hora de que los funcionarios arrimen el hombro. " Así justificaba una periodista los recortes de la Consejería de Educación en Madrid.

"Si yo en un día trabajo 14horas, no me parece para tanto que ellos hagan en una semana 20" ese era el mensaje que alguien envió para que se publicara por cierta televisión.

"Se ha pedido un esfuerzo a los profesores funcionarios"comentaba la consejera de educación de Madrid.

En primer lugar, querida directora de ciertos informativos, nosotros los profesores, los funcionarios o no, hemos sido los primeros en arrimar el hombro, y no tuvimos nada que ver con el origen de la crisis.

Durante el pasado curso sufrimos un recorte de 5% de media en nuestros sueldos, funcionarios de carrera, interinos, personal laboral, personal docentes de centros concertados... , y casi nadie secundó la huelga en junio del 2010. Será entonces que creímos que había que asumir la situación.

Durante el pasado curso, nuestras administraciones ya recortaron en nuestros derechos: ciertas excedencias, licencias, oposiciones pactadas con anticipación y no ejecutadas. No hubo huelgas, ni protestas, las administraciones se saltaron sus propios pactos y muchos pensaron que tendríamos que asumir la situación.

En segundo lugar, me gustaría explicar a aquel trabajador que compara su jornada con mi horario lectivo, cuál es el horario de un trabajador de la enseñanza pública y en qué medida afectará la medida de las 2o horas.

Nuestro horario se distribuye semanalmente(37, 5h), hay tres tipos de horas:

• lectivas(de 18 a 21),
• complementarias de permanencia ( de 11 a 8 horas) ,
• complementarias de preparación de clases (8,5 h).

Lo normal durante los últimos 10 años ha sido que de muchos profesores tengan 18 horas lectivas, algunos tenían 19, otros 20 y otros 21, en comunidades autónomas como Castilla-La Mancha, hubo pactos para que los profesores no subieran de 19h.

Si ahora aumentamos 2 al horario lectivo a todos los compañeros del centro significará que todos a 20 y algunos a 21, y que en una plantilla desaparecerá entorno al 10% de profesorado.

Pero esas 2 horas no se aumentan si no que desaparecerán del horario complementario, parte de él de permanencia en el centro(hasta 29 horas) y otra parte de preparación de clases en casa(hasta37 ,5h) .

Un horario a 20 horas quedaría pues:

20 lectivas, 9 complementarias, y 8,5h de preparación de clases.

Durante esas 9 horas complementarias el profesor debe OBLIGATORIAMENTE hacer las siguientes tareas en sesiones.

atender a familias, atender a alumnos de la tutoría, atender a alumnado con dudas de tu área, guardias para sustituir a profesores, atención a la convivencia con alumnado expulsado, reunión con departamentos, reunión de tutores, preparación de actividades complementarias y extraescolares para el alumnado del centro, elaboración de documentación, claustro de profesores, reuniones de evaluación trimestral y extraordinaria, seguimiento del absentismo por equipos de trabajo, seguimiento de la convivencia,

Ahora bien, ¿es posible no perder alguna de estas actividades o que merme su calidad?

• ¿Será eficiente una clase en la que se deje de informar a tiempo a los padres por falta de tiempo?
• ¿Será eficiente una clase en la que se deje de enviar al aula de convivencia a chicos con conflictividad porque no se puede atender a ese alumnado?
• ¿Y si dejamos de preparar actividades complementarias y extraescolares?
• ¿Será necesario hacer guardias de profesores?
• ...

Yo creo que perderemos muchas de esas actividades.

¿Qué más perderemos? Ayer algunos periodistas decían que no se perderá nada, son la mismas horas para un mismo servicio. Quizá sería así si la estructura de un centro no fuera más compleja.

Al bajar el número de profesores se pierden posibilidades:

• Desdoblar un grupo con profesores especialistas de una misma materia por ejemplo. Algunos departamentos pueden ser ahora unipersonales, lo que supondrá que aun teniendo más horas no podrá desdoblarse así mismo.
• Aumenta el número de alumnos por profesor. Sin duda un handicap a la hora de convivencia y atención individualizada. Pensemos, por ejemplo, que si sólo hay un profesor de apoyo a alumnos con necesidades específicas los grupos de atención dejan de serlo, ya que o bien se convierten en clases masificadas o bien no se atienden a todos.

Y ahora bien, y contestando a la consejera de educación en Madrid. Nos esforzaremos, no hace falta que nos lo pida, llevamos haciéndolo mucho tiempo. Y lo haríamos de forma más eficiente si los políticos no estuvieran usando nuestra profesión como moneda de cambio.

ACOMPLEJADOS.

Estamos en crisis.

Crisis económica, global, mundial, pero muy particular para nuestro país. El vídeo que inserto hoy en la entrada no es ni más ni menos que la narración del origen y desarrollo de nuestra crisis, la española.

Sin embargo, aunque las razones de la crisis se encuentran por todas partes, y llevan impresos el "por que yo lo valgo". Encuentro en la sociedad de hoy la razón que antes de la misma y hoy nos mantiene en este sitio: Los complejos.

Lo vivimos cada día en los pueblos pequeños, donde se nos convence de que no podemos tener los mejores servicios, porque no somos tan grandes como los ricos vecinos que son más, y a veces te da la sensación que también son mejores.

Lo vivimos cada día los propios padres, quienes críamos a nuestros retoños y sentimos que no lo estamos suficientemente bien, y entonces trabajamos más, o los llevamos a más actividades, o a más viajes... o les compramos más juguetes....

Lo vivimos cada día los profesores, nos han convencido que el sistema educativo español está a la cola de Europa, y que las familias de nuestros alumnos, las nuestras propias, no saben que hacer para motivarlos. Eso nos desmotiva, a veces, y a algunos, no les permite disfrutar del aprendizaje.

¿Qué podemos hacer?

Está claro, que asumir la crisis, ya bien sea en un sector o en otro ,nos ayudará a mejorar. Sin embargo, no debemos dejar que nos paralice.

Los ciudadanos debemos ser conscientes de lo que valen las cosas, crearlas, mantenerlas... También debemos hacernos cargo de que los servicios no lo son a la carta. Pero quien los crea debe crear una conciencia del valor de las cosas, y cubrir necesidades. Y no trabajar solo de cara a la galería, dejando los problemas sin resolver. Ser pocos no significa que los problemas de las personas no dejen de ser importantes.

Los padres debemos tomar las riendas de la crianza de nuestros hijos de forma responsable. Parece obvio pero os aseguro que no lo es. Sin obviar que la sociedad domina para poder escoger entre lo mejor para nuestras familias.

Los que trabajamos en servicios como la docencia, debemos asumir los pequeños retos como parte de un todo, pero no renunciando a los trabajos de equipo, a aprender de otros... Rechazando el individualismo a la que tiende nuestra profesión. Tomar las riendas con profesionalidad, no dejando resquicio a la falta de rigor ...

En fin, la única manera de quitar complejos es enfrentándonos a ellos.

ESTRATEGIAS PARA LA MANIPULACIÓN

Es sin duda esta semana, tras las elecciones, en la que las acampadas de #spanishrevolution empiezan a "lucir" menos en las tertulias, ya están menos mediatizadas. Los acampados se organizan de otras formas, y los que comparten con ellos plaza empiezan a impacientarse, presionando para su marcha.

Las reivindicaciones originales son sin duda coherentes, y creo que en su mayoría muchos estamos de acuerdo.

Algunos piensan que estamos siendo engañados por los propios convocantes, que detrás están los partidos de izquierdas. La verdad que parece que las consignas son parecidas a la de sus simpatizantes, o incluso militantes. Sin embargo, los acampados negaron la entrada a cualquier candidato, se alejaron de los partidos, y en mi opinión consiguieron hacerlo.

Pero ahora lo han hecho tanto, que empiezan a desdecirse, a crear una falsa expectación, ya que muchos desconfían de su proyecto de reivindicación.

De hecho, ya hoy, viernes 27 de mayo, han empezado a desalojar algunos campamentos. Justificado o no el desalojo, la pérdida de los campamentos puede significar que esta revolución toca a su fin.

En mi opinión, organizarse tras el desalojo para no perder las reivindicaciones sería una pena, y por ello empiezo a pensar que sin verdaderas instituciones tras ellas no podrán mantenerse.

En otros tiempos, otras "revoluciones" en España, algunos partidos ilegales mantenían el fuego encendido.

¿Cómo hacer ahora para que se consiga lo reivindicado? ¿Cómo mantener en el tiempo el sentido de la acampada?

Lo intentan pero no puede, comisiones de todo tipo están acampadas, y parece que cada uno hace de su capa un sayo, cada uno puede hacer una actividad, un taller, para mantenerse allí, pero otros ya dudan del objeto por el que allí se mantienen.

SI te pones a pensar en estas dos semanas pasadas, piensas que el 15M está muy lejos, que lo que ha ocurrido ha sido un sueño, y que como siempre, llega a su fin, poniéndonos pies en tierra.

¿Cuál es el origen de esta movilización?

Una convocatoria vía redes sociales organiza una manifestación un domingo antes de las elecciones municipales y regionales. ¿EL PUEBLO SE ORGANIZA?

Inspiradas en las revoluciones árabes, montan una manifestación en 50 ciudades, sin duda todo un logro de las comunicaciones, en tiempo record la convocatoria se pudo realizar.

Los manifestantes piensan que lejos de las ideas políticas, o de las consignas de cada partido, cada gobierno en cada legislatura, ha cometido el error de conjugar las ideas con los votos, es decir hacen política.

Lo llenan de incoherencias, y poca transparencia, tan cerca de los intereses individuales en algunos casos, obviando algunos generales. Duro es verlo así, pero parece más real de lo que me gustaría.

Sin embargo, el origen también está en los medios, manipular a los que escuchamos tiene la raíz en la política, pero ¿a través de qué pueden manipularnos?: La palabra, la publicidad, la prensa, las redes sociales.... son corruptibles, ya que son maleables. Ya lo describe Chomsky, en su decálogo "Estrategias de manipulación". Tan leído estos días.

Tratarnos como culpables, por ejemplo: por nuestro despilfarro al comprarnos una casa, con un sueldo medio e hipotecarte de por vida, sin aludir a los bancos que te ofrecen tu hipoteca, a los intereses tan bajos del banco de España, o simplemente a los que recalificaron aquellos terrenos en los que se edificó tu bloque de pisos a las afueras de una ciudad.

¿Hacia dónde va la "revolución"?

Los que estamos de espectadores no podemos saberlo. Sin embargo, el desmantelamiento de hoy viernes en Barcelona nos parece una provocación que no dormirá la protesta. Entre otras cosas porque es viernes y muchos están preparados para continuar con su "marcha".

Sin embargo, será dificil mantener las acampadas, tras la intervención de los mossos de escuadra vendrán los otros en otras ciudades.

Es entonces el momento de que asociaciones como "Democraciarealya", se olvide de esta forma de manifestarse y reinventarse.

TORPEDEANDO A GOLPE DE DEMOCRACIA

Bueno, el título del post nada parece que tiene que ver con nuestro trabajo, la docencia. Sin embargo, llevo varios días padeciendo esos efectos maliciosos que tiene nuestra sociedad democrática...

Todas ellas son situaciones, lícitas, que se basan en el derecho, sin embargo que provocan situaciones a veces inservibles, otras incoherentes, y en su medida, incómodas...

Como docente, tienes en tu mano muchas cosas que conseguir, pero sin más remedio a veces, debes actuar para corregir conductas, faltas a las normas más básicas como la asistencia puntual a las clases, o hacer un buen uso de los recursos, ...

Cuando los alumnos, mayores en este caso, no asumen la corrección y sus padres tampoco, empieza una sucesión de hechos desagradables y que ponen en tela de juicio tu autoridad para esta u otra decisión. Por supuesto, que todos tenemos derecho a reclamar, a que nuestros problemas sean evaluados con objetividad, a pedir justicia...

¿pero tenemos derecho, como ciudadanos a saltarnos los procesos, y a ser escuchados aun sabiendo que nos estamos saltando el proceso? En el caso de las situaciones administrativas más básicas, si no lo haces en forma, tus reclamaciones son en vano... ¿Qué ocurre en educación?

Los padres a los que me refiero, no muy bien informados, reclamaron al consejo escolar la sanción que el equipo directivo quiso hacer efectiva, pero a su vez asistieron a una entrevista con la inspección para pedir cuentas del trabajo que el profesor de su hijo estaba haciendo. ¿Por qué no habló primero con el docente, luego con los jefes de estudios y más tarde, si era necesario con la inspección? El derecho a ser escuchados es tal, sin embargo, ¿el docente puede explicarse ante los padres, ante sus jefes ante su inspector ...?

La siguiente situación que he vivido, en pro del juego democrático, se vive en la Junta de personal docente en la que participo como delegada de personal. Cierto sindicato, mayoritario, pero sin la mayoría absoluta, en la primera de las reuniones de la misma perdió la elección por la presidencia. Ellos esperaban que al tener la mayoría obtendrían la presidencia, y se quejan de que el "juego" democrático no es ético, ya que al no tener la mayoría absoluta, no se les garantiza ganar en todo, en particular la elección de la presidencia.

Sin embargo, las actuaciones del mismo sindicato son difíciles de entender si de coherencia hablamos... La interpretación de la norma, el NO envío de propuestas, la abstención ante propuestas en las que ellos mismo coinciden, son algunas de las actuaciones que he presenciado. Interpreto, desde mi ignorancia, que todo esto forma parte de una estrategia, desde la que quieren desgastar al resto de los sindicatos y a su vez a la administración. Es lícito que paralicen a la Junta, que no propongan y luego se adhieran, y que además tachen al resto de los sindicatos de coloboracionistas con la administración... sin embargo es difícil de entender si todo esto es a costa de manipular información, hacernos perder el tiempo y más aun, perder la oportunidad de mostrar su intención de unirse al resto para conseguir más, porque en esto del sindicalismo, la unión hace la fuerza.

En fin, con la bandera de la democracia ganamos siempre, sin embargo, es difícil para nuestro sentido común quedarse quieto y callado para respetar lo que otros parecen no conocer.